Gemeinsam und stark ins neue Schuljahr
Der Beginn eines neuen Schuljahres ist immer eine aufregende Zeit: Vielen Kindern fällt es zunächst schwer, sich wieder in den Schulalltag einzugewöhnen. Dies wurde durch monatelanges Lernen zu Hause und Wechselunterricht seit Beginn der Corona-Pandemie nicht vereinfacht. Klassengemeinschaftliche Aktivitäten waren kaum möglich.
Deshalb wollen wir unseren Schülerinnen und Schülern mit einer ganz besonderen Projektwoche zu Beginn eines jeden Schuljahres einen sanften Start ermöglichen und die Klassengemeinschaft stärken.
Im Schuljahr 2021/2022 galt deshalb der reguläre Stundenplan erst ab der 2. Schulwoche und wir sind erstmalig mit unserer neuen „Warm-Up-Woche“ gestartet.
Während dieser Projektwoche standen (unter Einhaltung der Corona-Regelungen) vor allem soziale Aspekte im Mittelpunkt:
Neben einem Ausflugstag konnten die Schülerinnen und Schüler besonders beim Sport- und Spieltag mit jeder Menge Spaß die Klassengemeinschaft und das Wir-Gefühl stärken.
Verschiedenste Stationen waren auf dem Schulhof aufgebaut, die den Kindern ein kunterbuntes Angebot lieferten: Von Wasserspielen, über Eierlauf bis hin zu Dosenwerfen war hier alles dabei, was Spaß macht.
Innerhalb der Woche war außerdem vel Zeit und Raum für Teamaktivitäten und -spiele, für das Besprechen von Erwartungen und Wünschen an das neue Schuljahr sowie für das Aufstellen von Regeln des Miteinanders.
Die vielen positiven Resonanzen haben uns darin bestätigt, die Warm-Up-Woche an unserer Schule fest zu etablieren.
Ein wichtiger Tag
Mit diesem wichtigen Ereignis beginnt ein neuer Lebensabschnitt nicht nur für die Kinder, sondern auch für die Eltern.
Immer am 1. Samstag eines neuen Schuljahres findet berlinweit die Einschulung der Erstklässler/innen statt.
Mit Aufführungen älterer Schülerinnen und Schüler werden die neuen Schülerinnen und Schüler und deren Eltern feierlich willkommen geheißen. Anschließend erleben die Kinder ihre erste Schulstunde in ihrer neuen Klasse mit ihren Lehrer:innen und Erzieher:innen.Währenddessen können sich die wartenden Eltern und Geschwister bei Kaffee und Kuchen stärken, bis sie ihre Schulkinder wieder in Empfang nehmen, um diesen wichtigen und aufregenden Tag zu feiern.
Der Kreis schließt sich, wenn am Ende der Grundschulzeit unsere Sechstklässler ebenfalls mit einer Aufführung und Ansprache feierlich verabschiedet werden. Traditionell geschieht dies am Tag vor der Zeugnisausgabe im Sommer.
Schülerinnen und Schüler, die sich durch besonderen Einsatz ausgezeichnet haben, werden in diesem Rahmen geehrt.
Zu dieser Feierlichkeit sind auch die Eltern herzlich eingeladen.
Engagement für Vielfalt und gegen Diskriminierung
Am 10.03.2023 wurde der MKG der Titel „Courage-Schule“ verliehen. Hiermit unterstreicht man das Engagement für Vielfalt und gegen diskriminierende Strömungen. Fortsetzend sind Projekte im Rahmen verschiedener Schwerpunkttage und bspw. der Warm-up-Woche vorgesehen, damit die Themen präsent bleiben.
Wir danken an dieser Stelle ausdrücklich unserem Kooperationspartner, dem Künstler Ali Görmez, der sich bereiterklärte, die Schule dauerhaft künstlerisch und thematisch passend zu begleiten. Seine Friedenseddies stehen repräsentativ für jenes Friedenliebende-Gedankengut, welches wir uns für unsere (Schul-)Gemeinschaft wünschen. Gerne können Sie sich in diesem Kontext auch auf der Website des Künstlers tiefergehend informieren: www.ali-goermez.com.
Als ganz besondere Erinnerung an das tolle Bühnenprogramm der Verleihungszeremonie finden sie hier den Rap „Rassismus tut weh!“, der freundlicherweise von Frau Bosshard und Frau Ammer zur Verfügung gestellt wurde.
Auf die Plätze, fertig, los!
Im Laufe des Schuljahres finden an unserer Schule immer wieder Turniere und Wettbewerbe statt, die den Schulalltag neben vielen weiteren schönen Aktionen und Festlichkeiten auflockern und bereichern.
Im Wettbewerb „Känguru der Mathematik“ nehmen unsere Schülerinnen und Schüler ab Klassenstufe 3 die Herausforderung der kniffeligen Aufgaben an und stellen ihr Können und Wissen unter Beweis. Mit vielen spannenden Knobelaufgaben soll hier der Spaß an der Mathematik geweckt und gefördert werden.
Auch das Thema „Lesen“ steht bei uns im Fokus: Jedes Jahr nehmen wir am bundesweiten Vorlesetag teil. 2021 haben wir in diesem Zusammenhang z. B. eine große Buchausstellung an unserer Schule veranstaltet. Außerdem stellen sich unsere Schülerinnen und Schüler der 6. Klassen dem alljährlichen bundesweiten Vorlesewettbewerb. Im Schuljahr 2014/15 gewann unser Schulsieger sogar auf der Bezirksebene.
Zu den besonderen Sportveranstaltungen zählt neben der regelmäßigen Teilnahme an den Bundesjugendspielen z. B. unser schulinternes Osterturnier. Am letzten Freitag vor den Osterferien fand dies für alle Klassen zuerst einige Jahre als Fußballturnier, dann als Völkerballturnier und zuletzt als „Ball-über-die-Schnur-Turnier“ statt.
Auch der Crosslauf im Bezirk Tempelhof-Schöneberg hat eine lange Tradition an der MKG: Die Läufe über 1200 – 2400 Meter finden im Volkspark Mariendorf statt. Die jeweils besten 15 Schülerinnen und Schüler aus unserem Bezirk qualifizieren sich für die Finalveranstaltung im Reiterstadion (Olympiapark).
Neben dem Crosslauf nehmen wir zudem regelmäßig am Staffeltag der Berliner Grundschulen sowie am Schwimmwettkampf der 3. Klassen teil. Unsere Fußball-AG tritt außerdem am Drumbo-Cup, dem bekannten Hallenturnier im Schulfußball, an. Hier kicken Kinder bis zur 6. Klasse um den begehrten Cup.
In der Corona-Zeit, in der bereits viele Wettbewerbe ausfallen mussten, haben wir auch alternative Aktionen gestartet. Ein Beispiel dafür ist das Bewegungsevent „Von Berlin nach Tokio – Unsere Schule schafft das zu Fuß!“, bei dem die MKG 2021 mitgemacht hat:
Über einen Zeitraum von 12 Tagen trugen die teilnehmenden SchülerInnen Schrittzähler. Das Ziel war, mit den zusammengerechneten Schritten aller eine Strecke zu erreichen, die so lang ist wie die Entfernung zwischen Berlin und der Olympiastadt Tokio.
Demokratie selber machen
Seit Beginn des Schuljahres 2021/2022 gibt es an der MKG das SchülerInnenparlament. Es wurde im Rahmen der Demokratie-AG eingeführt und vermittelt den Kindern demokratische Grundwerte und Strukturen.
Gefördert wurde das Projekt bis 2024 aus Mitteln des Programms „Politische Bildung an Berliner Schulen“. Seither stellt die Schule Mittel für Demokratiebildung in Aushandlung mit den Schülerinnen und Schülern der Schule zur Verfügung.
Wir sind sehr stolz darauf, unseren Schülerinnen und Schülern eine Möglichkeit bieten zu können, Demokratie selber hautnah zu erleben und auszuprobieren. So können die Kinder den Schulalltag aktiv mitgestalten und verstehen, dass ihre Stimme und ihre Interessen von großer Bedeutung sind.
(Quelle: Schulprogramm Seite 389)
Demokratie leben und lernen – Demokratiebildung an der Mascha-Kaléko-Schule
Demokratiebildung ist ein fester Bestandteil des schulischen Alltags an der Mascha-Kaléko-Schule. Unser Ziel ist es, Kinder frühzeitig darin zu stärken, mitzureden, Verantwortung zu übernehmen und demokratische Prozesse aktiv zu erleben – nicht nur theoretisch, sondern ganz praktisch.
Ein besonders gelungenes Beispiel dafür ist der Schüler:innenHaushalt.
So funktioniert der Schüler:innenHaushalt
Der Schüler:innenHaushalt ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern, über einen Teil des Schulbudgets selbst zu entscheiden. Dabei durchlaufen sie einen vollständigen demokratischen Entscheidungsprozess:
- Antragstellung:
Finanzielle Mittel für den Schüler:innenHaushalt werden zunächst bei der Schulleitung beantragt und bereitgestellt.
- Ideensammlung in den Klassenräten:
In den Klassenräten bringen die Kinder ihre Ideen ein. Sie überlegen gemeinsam, was sie sich für ihre Schule wünschen und was den Schulalltag für alle verbessern könnte.
- Sammlung und Bewertung der Vorschläge:
Die gesammelten Ideen werden schulweit zusammengeführt, geprüft und gemeinsam bewertet – zum Beispiel im Hinblick auf Nutzen, Kosten und Umsetzbarkeit.
- Rückmeldung in die Klassenräte:
Die bewerteten Vorschläge werden wieder in die Klassenräte zurückgetragen. Dort wird diskutiert, abgewogen und vorbereitet, welche Ideen zur Abstimmung gestellt werden sollen.
- Abstimmung durch die gesamte Schülerschaft:
Am Ende entscheidet die gesamte Schülerschaft demokratisch, wofür das Budget eingesetzt wird.
Demokratie mit sichtbaren Ergebnissen
Dass diese Form der Mitbestimmung wirkt, zeigt sich ganz konkret im Schulalltag:
So wurden beispielsweise Kettcars angeschafft, die heute im Ganztag genutzt werden und für viel Bewegung und Freude sorgen. Auch Tablets, die die Hausaufgabenbetreuung unterstützen, sind auf diesem Weg von den Kindern selbst ausgewählt worden.
Mehr als Mitbestimmung
Der Schüler:innenHaushalt vermittelt wichtige demokratische Kompetenzen:
- eigene Ideen formulieren
- zuhören und andere Meinungen respektieren
- Kompromisse finden
- Verantwortung für gemeinsame Entscheidungen übernehmen
So erleben die Kinder, dass ihre Stimme zählt – und dass Demokratie nicht abstrakt ist, sondern gemeinsam gestaltet wird.
Demokratiebildung an der Mascha-Kaléko-Schule heißt: Mitmachen, mitentscheiden und Verantwortung übernehmen – von Anfang an.
Gemeinsam Regeln gestalten – die Entstehung unserer Schulhofordnung
Wie Regeln entstehen und warum sie wichtig sind, lernen die Schülerinnen und Schüler der Mascha-Kaléko-Grundschule nicht nur theoretisch, sondern ganz praktisch. Ein gutes Beispiel dafür ist die gemeinsame Erarbeitung unserer Schulhofordnung.
Beteiligung von Anfang an
Zu Beginn wurden erste Ideen und Fragestellungen rund um den Schulhof in der Gesamtschülervertretung (GSV) vorgestellt. Die Schülerinnen und Schüler erhielten dabei bewusst Raum, mitzubestimmen, eigene Schwerpunkte zu setzen und Probleme aus ihrer Sicht zu benennen.
Ein zentrales Thema war dabei das Soccerfeld: Immer wieder kam es dort zu Tumulten, Regelverletzungen oder hitzigen Diskussionen. Diese Beobachtungen wurden den Kindern offen gespiegelt – nicht als Vorwurf, sondern als gemeinsame Ausgangslage für Veränderung.
Regeln aus der Schülerschaft
Daraufhin erarbeiteten die Schülerinnen und Schüler konkrete Regelvorschläge und formulierten Hinweise, wie durch ein klares Regelkorsett mehr Ordnung, Fairness und Sicherheit entstehen könnte. Ziel war es, Lösungen zu finden, die von den Kindern selbst getragen werden.
Prüfung und Abwägung im Kollegium
Im nächsten Schritt prüfte das Kollegium die eingereichten Vorschläge. Dabei wurde abgewogen:
- Welche Regeln sind pädagogisch sinnvoll?
- Welche sind praktikabel im Schulalltag?
- Welche haben einen realistischen, prognostischen Erfolg?
Auf dieser Grundlage wurde ein überarbeiteter Regelsatz erarbeitet und anschließend wieder an die GSV zurückgegeben.
Rückmeldung, Feinschliff und Einigung
Die Schülerschaft hatte erneut die Möglichkeit, Stellungnahmen abzugeben, Rückfragen zu stellen und letzte Anpassungen vorzuschlagen. Nach diesem gemeinsamen Feinschliff einigte man sich auf die Schulhofordnung.
Besiegelt wurde diese Einigung symbolisch durch den Handschlag zwischen den Klassensprecherteams, der Schulleitung und den Vertrauenspersonen der Schule – ein sichtbares Zeichen für gemeinsame Verantwortung und gegenseitigen Respekt.
Demokratie im Schulalltag
Die Entstehung der Schulhofordnung zeigt:
Regeln werden an unserer Schule nicht einfach vorgegeben, sondern gemeinsam entwickelt. So lernen die Kinder, dass ihre Stimme zählt, dass Mitbestimmung Verantwortung bedeutet – und dass gute Regeln dann entstehen, wenn alle Beteiligten gehört werden.
Demokratie beginnt bei uns auf dem Schulhof!
Seit Januar 2022 sind die Wikinger auf Kurs. In dieser temporären Lerngruppe widmet man sich Kindern, die Bedarfe haben, welchen man in Regelklassen zunächst nicht vollumfänglich gerecht werden kann. So wird in Lernbüros gearbeitet, die Lerninhalte sind individuell auf die jeweilige Schülerin/den jeweiligen Schüler abgestimmt, die Gruppe ist nicht größer als 6-Personen-stark und man pflegt viel Zeit und Absprachen mit Eltern und Erziehungsberechtigten, damit jedem Schüler bzw. jeder Schülerin ein Lernerfolg garantiert ist.
Das Projekt ist angelegt als inklusiver Lösungsansatz und fördert den strukturell-diskriminierungsfreieren Umgang mit Schüler:innen.
Dabei unterstützt uns die Organisation „Tandem BTL“ mit ihrer Expertise.
Bei Anfragen nutzen Sie bitte die Emailadresse: wikinger@mascha-kaleko-grundschule.de
Individualisierung und Inklusion – gemeinsam lernen, gemeinsam wachsen
Jedes Kind ist einzigartig – mit eigenen Stärken, Interessen, Lerngeschwindigkeiten und Bedürfnissen. An der Mascha-Kaléko-Grundschule verstehen wir Vielfalt als Bereicherung und gestalten Unterricht so, dass alle Kinder bestmöglich lernen und sich entfalten können.
Lernen auf unterschiedlichen Wegen
Individualisierung bedeutet für uns, Lernangebote so zu gestalten, dass sie an die Voraussetzungen der Kinder anknüpfen. Dies geschieht unter anderem durch:
- differenzierte Aufgabenstellungen mit verschiedenen Anforderungsniveaus, • flexible Lernformen und individuelle Lernzeiten, • gezielte Förderung sowie unterstützende Maßnahmen, • transparente Lernziele, die Orientierung geben.
So ermöglichen wir Lernerfolge für jedes Kind – unabhängig vom jeweiligen Ausgangspunkt.
Inklusion als gelebtes Miteinander
Inklusion heißt für uns, dass alle Kinder selbstverständlich zur Schulgemeinschaft gehören und aktiv am Unterricht teilnehmen. Unterschiedliche Begabungen, Hintergründe und Lernvoraussetzungen werden respektiert und wertgeschätzt.
Multiprofessionelle Teams aus Lehrkräften, Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen sowie weiterem pädagogischem Personal arbeiten eng zusammen, um Kinder individuell zu begleiten und zu unterstützen.
Stärken entdecken und Selbstvertrauen entwickeln
Unser Ziel ist es, Kinder in ihrer Persönlichkeit zu stärken. Wenn Schülerinnen und Schüler erleben, dass ihre Fähigkeiten gesehen werden und sie Fortschritte machen, wachsen Selbstvertrauen, Motivation und Lernfreude.
Gleichzeitig lernen sie, Unterschiede als normal zu begreifen, Rücksicht zu nehmen und einander zu unterstützen – wichtige Kompetenzen für ein respektvolles Zusammenleben.
Eine Schule für alle
Individualisierung und Inklusion sind für uns keine Zusatzaufgaben, sondern grundlegende Prinzipien unseres pädagogischen Handelns. Wir schaffen Lernräume, in denen Kinder miteinander und voneinander lernen und in denen Vielfalt als Chance verstanden wird.
So gestalten wir Schule als einen Ort, an dem jedes Kind willkommen ist und seinen Platz findet.
🌈 Was lernen die Kinder dabei?
Durch individualisiertes und inklusives Lernen entwickeln die Schülerinnen und Schüler:
- 🧠 Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten und den Mut, Neues auszuprobieren • 🎯 Lernen im eigenen Tempo, angepasst an ihre Stärken und Bedürfnisse • 🤝 Respekt und Wertschätzung gegenüber unterschiedlichen Lebens- und Lernwegen • 💬 soziale Kompetenzen, wie Rücksichtnahme und gegenseitige Unterstützung • 🔍 Bewusstsein für Vielfalt als selbstverständlichen Teil unserer Gemeinschaft • 💪 Selbstständigkeit und Verantwortung für den eigenen Lernprozess
So erfahren Kinder, dass Unterschiede bereichern und jede und jeder einen wichtigen Beitrag zur Gemeinschaft leisten kann.
👨👩👧 Was bedeutet Individualisierung und Inklusion für mein Kind? (Elternperspektive)
In einer inklusiven und individualisierten Lernumgebung wird Ihr Kind so unterstützt, wie es für seine persönliche Entwicklung am besten ist. Das bedeutet:
- 🎯 Lernangebote orientieren sich an den Stärken und Bedürfnissen Ihres Kindes.
- ⏳ Ihr Kind darf im eigenen Tempo lernen und erhält die Unterstützung, die es benötigt.
- 🌱 Unterschiede werden wertgeschätzt – jedes Kind gehört selbstverständlich zur Gemeinschaft.
- 🤝 Ihr Kind lernt, rücksichtsvoll und respektvoll mit anderen umzugehen.
- 💬 Lehrkräfte stehen im Austausch mit Ihnen, um die Entwicklung Ihres Kindes bestmöglich zu begleiten.
- 💪 Ziel ist es, Selbstvertrauen, Eigenständigkeit und Lernfreude nachhaltig zu stärken.
Kinder profitieren besonders dann, wenn Schule und Elternhaus vertrauensvoll zusammenarbeiten und gemeinsam die individuellen Potenziale in den Blick nehmen.
Seit Januar 2022 sind die Wikinger auf Kurs. In dieser temporären Lerngruppe widmet man sich Kindern, die Bedarfe haben, welchen man in Regelklassen zunächst nicht vollumfänglich gerecht werden kann. So wird in Lernbüros gearbeitet, die Lerninhalte sind individuell auf die jeweilige Schülerin/den jeweiligen Schüler abgestimmt, die Gruppe ist nicht größer als 6-Personen-stark und man pflegt viel Zeit und Absprachen mit Eltern und Erziehungsberechtigten, damit jedem Schüler bzw. jeder Schülerin ein Lernerfolg garantiert ist.
Das Projekt ist angelegt als inklusiver Lösungsansatz und fördert den strukturell-diskriminierungsfreieren Umgang mit Schüler:innen.
Dabei unterstützt uns die Organisation „Tandem BTL“ mit ihrer Expertise.
Bei Anfragen nutzen Sie bitte die Emailadresse: wikinger@mascha-kaleko-grundschule.de
Im Schuljahr 2023/2024 sowie voraussichtlich auch im Folgeschuljahr sind Mitarbeitende unseres Kooperationspartners „Duden Institut“ in der Schule und helfen Schülerinnen und Schülern der 3. Jahrgangsstufe beim Erwerb der Basiskompetenz „Lesen und Schreiben können“.
Ein besonderer Vorteil dieses Pilotprojekts am Schulstandort ist der Situation geschuldet, dass die Fachkräfte direkt am Schulstandort mit den Kindern arbeiten und sich Eltern und Erziehungsberechtigte darauf verlassen können, dass nicht noch zusätzlich extra Wege gegangen werden müssen.
Gartenprojekt
Im Frühjahr 2015 wurde neben unserem Neubau ein Beet angelegt.
Hier können unsere Schüler:innen im Rahmen des Sach-/NaWi-Unterrichts klassenweise Pflanzprojekte durchführen.
Sie erleben das Wachstum der Pflanzen von der Saat bis zur Blüte, pflegen die Pflanzungen und können dann auch die Früchte ernten.
Am Nachmittag helfen unsere Hobbygärtner:innen gemeinsam mit den Erzieher:innen bei der Pflege der Pflanzen in den Zierbeeten.
Seit Januar 2024 ist das Schulgartenprojekt durch die GemüseAckerdemie sinnvoll erweitert.
Akzente im Schuljahr
Feste, Aufführungen und Reisen sind wichtige und bereichernde Aktivitäten, die fest in unser Schulleben eingebunden sind. Sie erweitern den Horizont, fördern das Klassenklima und setzen Akzente im Laufe des Schuljahres.
Höhepunkte sind z. B. die alljährlichen großen Aufführungen unserer Musical- und Theater-AGs, bei denen eindrucksvoll und mit großer Freude die Bühnenstücke präsentiert werden, für die die Kinder das Schuljahr hindurch mit Einsatz und Eifer geprobt haben.
Des Weiteren sind Klassenreisen ein wichtiger Bestandteil des Schullebens. Sie stärken die Klassengemeinschaft und fördern die Selbstständigkeit. Ab der 2. Klasse starten die Kinder an unserer Schule in dieses gemeinsame Abenteuer. Ein außergewöhnliches Highlight unseres Sportbereichs sind in diesem Zusammenhang die Skitage und klassenübergreifenden Skireisen.
Feste feiern wir im Rhythmus des Jahres. Dazu gehören Bastel- und Backaktionen in der Adventszeit, Weihnachtsfeiern, Fasching und Sommerfeste. Für und mit Eltern organisieren wir außerdem informative Veranstaltungen zu wichtigen Erziehungsthemen, den großen Informationsabend für die Eltern der zukünftigen Erstklässler und weitere gemeinsame Aktionen.
Über den Unterricht hinaus
In vielfältigen Arbeitsgemeinschaften können unsere Schülerinnen und Schüler ab der 1. Klasse ihre Interessen verfolgen und sich in Bereichen erproben und entwickeln, die weit über den Schulunterricht hinausgehen. Die Angebote umfassen den musisch-ästhetischen, künstlerischen, sportlichen, kognitiven und sozialen Bereich und sind damit sehr breit gefächert.
Buddy
Schülerinnen und Schüler der 4. und 5. Klassen können sich hier zu sogenannten „Buddies“ ausbilden lassen. „Buddy“ ist Englisch und bedeutet so viel wie Kumpel oder Freund. Besonders in den Hofpausen helfen sie dabei, kleine Streitigkeiten unter anderen Kindern zu vermeiden oder zu lösen. Man erkennt sie gut an ihren gelben Westen.
Das Buddy-Projekt ist ein Programm zum Erwerb sozialer Handlungskompetenzen, das wir an unserer Schule seit mehreren Jahren durchführen. Es hilft dabei, dass Schüler Verantwortung für sich und andere übernehmen und Konflikte konstruktiv lösen.
Musical / Tanz
Unsere Musical AG erarbeitet im Laufe jedes Schuljahres ein Bühnenstück mit Gesang, Tanz und Rollenspiel, das im Sommer auf großer Bühne und vor großem Publikum zur Aufführung gebracht wird. Spielfreude, Musikalität und Selbstsicherheit werden hier besonders gefördert.
Theater
Wir kooperieren mit professionellen Theaterpädagoginnen (TIC e.V.) und bieten den Kindern Bühnenarbeit an, bei der besonders die eigene Ausdruckskraft und Kreativität gefördert werden. Die erarbeiteten Szenen werden regelmäßig vor Publikum aufgeführt.
Künstlerwerkstatt
Vielfältige künstlerische Ausdrucksmöglichkeiten und Techniken werden hier erprobt und angewendet, um ganz unterschiedliche Kunstwerke zu schaffen. Diese werden in der Schule ausgestellt.
Zirkus macht Schule
Im März 2017 und im Juni 2023 wurde unsere Schule für eine Woche zum Zirkus. In Kooperation mit professionellen Zirkuspädagogen schlüpfte das Kollegium in die Rolle vom Trainer, alle Schülerinnen und Schüler wurden zu Artisten. Am Ende der aufregenden, intensiven und herausfordernden Probenzeit standen vier großartige Vorstellungen vor ausverkauftem Haus, bei denen alle Akteure über sich hinauswuchsen.
Die Begeisterung hat alle angesteckt. Ursprünglich sollte alle 6 Jahre die Schule zum Zirkus werden, mittlerweile stellt man sich auf einen Dreijahresturnus ein; also zweimal für jedes Kind während seiner Grundschulzeit soll zukünftig eine Zirkuswoche stattfinden; die nächste findet somit im Jahr 2026 statt.
Bewegte Pause
Wer viel lernt, braucht auch Pausen.
Bewegung ist ein menschliches Grundbedürfnis und für die gesunde Entwicklung von Kindern eine wichtige Voraussetzung.
Grund genug, Bewegung in die Pausen zu bringen und gemeinsam aktiv zu werden!
In der zweiten Hofpause können sich die Schüler:innen Spiel-und Sportgeräte aus der „fit4future-Tonne“ ausleihen und mit diesem besonderen Bewegungsangebot den Körper in Schwung bringen und den Kopf „frei bekommen“.
Das macht nicht nur Spaß, sondern hält auch fit!
Neben der Steigerung der Bewegungsaktivität im Allgemeinen werden mit den Spielgeräten der Spieltonne vor allem die motorischen und koordinativen Fähigkeiten angesprochen. Dadurch wird auch die Geschicklichkeit trainiert. Langfristig soll die Spieltonne dazu beitragen, dass die Kinder die Freude an der Bewegung behalten oder wiedergewinnen. Der Spaß steht dabei immer im Vordergrund.
Olympische Woche
Parallel zu den Olympischen Sommerspielen 2016 veranstaltete die Schule eine Projektwoche unter dem olympischen Motto.
Jede Klasse wurde Pate für eine Nation und beschäftigte sich intensiv mit deren Geografie und Bevölkerung, mit Sitten und Bräuchen und landestypischer Kultur und Küche.
Mit einem „olympischen Eid“ wurde die Woche eröffnet.
Auf einer „Pressekonferenz“ konnten die Kinder ihre Fragen an echte Olympioniken stellen und deren olympische Medaillen bestaunen.
Selbstverständlich fand auch ein sportlicher Wettkampf aller Nationen statt.
Höhepunkt und Abschluss der Woche war ein großes Schulfest, bei dem sich alle Länder präsentierten. Der große Erfolg dieser Projektwoche hat zu der Entscheidung geführt, auch bei den nächsten Sommerspielen 2020 wieder olympisch zu werden. Die „olympische Woche“ soll vom 10. bis 14. August 2020 stattfinden.
Konzept zur Durchführung der Olympischen Woche
Herzlich Willkommen an der MKG!
Wir freuen uns, seit Anfang Januar 2022 an unserer Schule eine Willkommensklasse anbieten zu können.
In einer Willkommensklasse starten Kinder, die zugewandert sind und die noch kein oder sehr wenig Deutsch sprechen.
Bevor sie in eine Regelklasse wechseln, können die neuen Schülerinnen und Schüler hier erst einmal in Ruhe ankommen, spielerisch ihre Sprachkenntnisse trainieren und sich rundum auf den späteren, schrittweisen Wechsel in eine Regelklasse vorbereiten. Der Übergang wird so fließend wie möglich gestaltet und ganz individuell geplant.
In unserer Willkommensklasse begann am 05.01.2022 eine kleine Gruppe von 7 Kindern zwischen 6 und 8 Jahren aus verschiedensten Ländern. Die Anzahl der Kinder kann sich aber – je nach Anmeldungslage – im Laufe des Schuljahres noch erhöhen, da es für die Willkommensklassen keinen festen Anmeldeschluss gibt und da hier in der Regel 12-15 Kinder unterrichtet werden können.
Die Essenskommission besteht aus jeweils 2 Schüler:innen der 2.-6. Klassen, die im Klassenrat gewählt wurden, 2 Erzieher:innen, einer Küchenfee und einem Vertreter beziehungsweise einer Vertreterin der Catering-Firma.
Nach Einladung findet vierteljährlich ein Treffen parallel zum Regelunterricht in der Mensa der Schule statt. Der Vertreter der Catering-Firma informiert die restlichen Mitglieder der Essenskommission über Arbeitsprozesse in der Küche, die Herkunft der Lebensmittel, klärt über verwendete Kräuter und ihre Eigenschaften und Wirkungen auf. Er hält als Schnittstelle zwischen Essensanbieter und Schule her.
Auf Grundlage des vierteljährlichen Essensplans wählen Schüler:innen schließlich jeweils ein Menü aus drei Vorschlägen aus, wobei bei den Vorschlägen die Kriterien der DGE berücksichtigt werden.
Im Nachklang der Sitzung informieren die Schülerdelegationen die jeweiligen Klassenräte über die Inhalte der Essenskommission, es wird im Klassenrat ein Austausch von Ideen, Vorschlägen und Hinweisen eröffnet.
Im gesamten Prozess übernehmen die beteiligten Erwachsenen eine beratende Funktion ein.
